Testez vos connaissances en littérature
-Quels sont les procédés narratifs
qui concernent la vitesse du récit: 1. __________________ 2.__________________ . Expliquez-les. ________________________________________________________
-Quels sont les procédés narratifs
qui concernent l’ordre de présentation des faits: 1. ________________
2. ______________________ . Expliquez-les. _______________________________
-Quelle est l’unité de base du texte argumentatif?
-Quelles sont les fonctions d’un texte argumentatif?
-Les constantes du schéma narratif d’un conte sont:
-Les personnages d’un conte sont:
-Que représente le conte fantastique?
-Que représente le conte philosophique?
-Quel est le procédé principal utilisé dans Les Lettres Persanes et l’instrument qui le produit ?
-les temps verbaux appartenant au discours
-les temps verbaux appartenant au récit
-les formules utilisées dans une lettre officielle

Открит урок по френска литература

Задачата по литература като социална дейност

Урок: Marivaux: Les fausses confidences, Acte III, scène 9

Цели:
Да се представи възприемането на текста от учениците в „телевизионно предаване” и чрез „актьорско изпълнение в театър”. Диалог с изразяване на лично мнение.
Да се даде оценка на „предаването” чрез вот и да се определи рейтинга му.
Да се обоснове вота. Аргументирано изказване.
Да се подтикнат учениците към размисъл за необходимостта от анализ на литературен текст в реалния живот.

Педагогическа задача:
Симулиране на телевизионно предаване на културна тематика. Участници – водещ и гост на предаването; включване на репортер с въпроси към актьорите и/или зрител; актьорска игра.

Времетраене:
Един учебен час – 40 минути.

Помощни материали:
Лого на телевизиите БНТ, bTV, NOVA, TV7; фишове за слушане; бюлетини за гласуване.

Ход на урока:
1. Поставяне и разясняване на задачите от учителя.
2. Работа в екип за обсъждане и координиране на елементите в “предаването”.
3. Осъществяване на „предаването” от всеки екип, като останалите ученици слушат и оценяват изпълнението на ролите.
4. Гласуване
5. Оценка на работата
- Обявяване на резултатите от вота
- Обосновка на вота от ученик/ученици
- Преценка за работата на учениците

Поставяне на задача за домашна работа:
В какви други житейски ситуации би могъл да ви послужи анализът на литературен текст? Мотивирайте се.
Помислете върху съдържанието на афиш за постановката на пиесата и по възможност го направете. Трябва да можете да обясните решението си.
26 ноември 2009г.

Ecoutez

Résumé de la pièce Les Fausses Confidences - Marivaux

Présenté par son oncle Monsieur Rémy, Dorante vient comme intendant chez Araminte, une jeune et jolie veuve qu'il aime en secret. Son valet, Dubois, au fait de ses sentiments, est déjà dans la place. Araminte, qui est sur le point d'entamer un procès pour une affaire de terre avec le Comte Dorimont, à moins qu'elle ne l'épouse, a, en effet, besoin d'un conseiller. Sa mère, Mme Argante, et son prétendant voient d'un mauvais oeil arriver dans la place Dorante qui risque de pousser Araminte à avoir recours à la Justice. Par l'intermédiaire de Dubois, Araminte apprend que Dorante est épris d'elle, tandis que Marton, sa suivante, s'imagine être les pensées de ce nouvel intendant. Araminte va donc s'employer à rendre son amant jaloux et à lui faire avouer son amour, non sans se prendre elle-même aux pièges que lui tend Dubois. Malgré l'opposition de sa mère en quête de promotion sociale et celle du Comte qui, voyant Araminte lui échapper, renonce cependant au procès, la jeune femme gardera Dorante auprès d'elle et cèdera à ses avances. Dubois, sa mission terminée, s'en ira.

Le texte argumentatif
L’analyse d’un texte argumentatif
L’Énonciation
Comment l’auteur est-il présent dans le texte ?
Relevez les pronoms personnels et possessifs, les adjectifs possessifs de 1ere personne ; les indications spatiales et temporelles.
Étudiez la valeur du présent de l’indicatif, du subjonctif. Relevez les impératifs.
Relevez les verbes ou adverbes exprimant le jugement ou les sentiments de l’auteur.
Relevez les phrases exclamatives.
Relevez les termes à connotation péjorative ou méliorative.
Repérez l’emploi d’ironie (antiphrase ou fausse objectivité).
Est-ce que le destinataire est impliqué et comment ? Quel est le ton employé ?
Relevez les pronoms personnels et possessifs, les adjectifs possessifs de 2ème personne, les interrogations (question oratoire), les apostrophes.
Analysez soigneusement les valeurs d’emploi de « nous » et surtout du pronom indéfini « on » qui peut désigner des personnes différentes dans un même texte : les tenants de la thèse récusée, tout le monde, nous.
Le Lexique
Quels sont les champs lexicaux qui s’opposent ?
Quelle est la part de l’implicite dans les idées directrices ?
Quelle est l’importance des figures de rhétorique (comparaison, métaphore, paradoxe, antithèse, euphémisme, périphrase) dans l’argumentation ?
L’Organisation de l’argumentation
Quelles sont les thèses en présence ? Sont-elles formulées explicitement et à quel endroit dans le texte ? Quelle est la thèse de l’auteur ?
Quels sont les différents arguments ? Sont-ils logiques (causalité, comparaison, concession) ou affirmatifs (argument d’autorité, faits significatifs, développement de l’idée par des informations sur un phénomène, anecdote en forme d’apologue) ? A quelle thèse se rattachent-ils ?
Quel est le type de raisonnement utilisé (induction, déduction ou syllogisme, analogie, opposition) ?
Étudiez la progression thématique.
L’Enchaînement argumentatif
Quels sont les indices typographiques (nombre et longueur des §, présence d’italiques) ?
Dans quel ordre apparaissent les arguments ?
Relevez les mots de liaison, observez la ponctuation forte et identifiez les relations logiques entre les différents arguments.